摘要：国家大计,教育为本,人才是一国兴盛的根本.进入21世纪以来,国家间的交流日益密切,经济的全球化为各国经济的增长提供了动力.作为一门应用性公共课程,大学英语教育的实践目的不言而喻,只有提高大学英语培养质量,让学生将所学英语应用到实践之中,才能使得学生踏入社会之后适应社会的需求并尽快进入角色.之前,基于素质教育的外语教育宗旨在于推广外语通识教育,促进国际文化交流,进而提升学生的英语应用能力.但是,这种教育目标已经无法满足高等教育国际化、经济全球化的进程.在国际产业分工不断细化、贸易互补等新的经济形势下,我们要对英语教学进行改革,就必须先去深入了解英语教学的相关理论,只有这样,才能从源头上找到解决问题的思路.学校应该创造更多的机会让学生快速适应学科内容的学习,教学与国际教育接轨,尽力增强学生的国际意识,提高学生的国际竞争力及国际交往能力,才能使得学生在国际竞争中处于有利地位.

摘要：2016年兰州大学撤并教育学院事件引发了一场关于教育学科危机的大讨论,由此也产生了一系列关于教育学科地位与出路的解释,代表性的有师范专有说、发展饱和说、边缘学科说、精英学科说、一级学科说等.每一种解释虽有其合理性,但同时也面临着诘难.从根本上说,教育学要摆脱危机的出路在于回归初心,发挥其多学科整合的促进功能,从而成为大学决策者的依靠.否则,教育学独特性就无法彰显,也就难以避免被冷落的命运.

摘要：人性是教育的起点和归宿.教育的真正要义与真谛就是促进青少年的人性成长,人性成长才是教育的根本目的.人只能通过教育而获得人性,环境是通过人性的改变而改变的,教育应当是使人性向善的系列活动,促进青少年人性成长的关键与核心是开展良心教育.青少年良心教育又可以从是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、诚信心、感恩心、责任心等八个方面展开教育.

摘要：教育领域颠覆性技术的发展给大学带来了前所未有的变化.未来的大学,课程重要性愈加凸显,线上教育课程日趋完备,办学经费呈现多样化,强调优质的学习体验和创新的教学方法,管理趋向职业化和专业化.面对未来的发展趋势,大学应深入研究、确定好战略定位,厘清学科、专业与课程建设的层递关系,处理好教学与科研的关系,开展教学与教学机构的创新,并逐步走向国际化.

摘要：大学精神包涵作为脑力的大学理想和作为心力的大学意志,有意志方可成就大学这一人为之事.办大学就是意志的较量.提出这一范畴有其理论意义、学科发展意义和现实意义.大学发展有赖于关键人物的意志激发组织共同意志的推动.个人意志转化为组织意志表现为空间上的凝聚与辐射,时间上的积累与传承.在中国办大学,必须借鉴和复兴中华传统智慧,以出世的精神做入世的事业;不失大节、不拘小节;至诚如神、道成肉身;把握机遇、顺势而发.大学主导者要炼就推动大学发展的道术贯通的本体功夫.